Docente Digital 2009

Al final del taller se recogieron algunas opiniones sobre el desarrollo del Curso y las herramientas de la Web 2.0. Aquí les mostramos un video a ver que les parece.
http://www.youtube.com/maritzane#p/f

01. ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Creando grupos para que los alumnos compartan sus trabajos y puedan retroalimentar y reforzar algunas ideas, también se puede utilizar el proyector para que cada estudiante exponga sus trabajos y dar el tiempo necesario al final ce cada exposición para que los observadores emitan opiniones y algunos aportes, y cuando el tiempo es muy limitado, los alumnos pueden hacer uso de los recursos de la WEB 2.0 como las wikis o blogs haciendo que carguen sus trabajos a estos recursos en las que sus compañeros puedan realizar comentarios que puedan contribuir a enriquecer los productos e imitar algunas buenas ideas permitiendo la retroalimentación.

02. ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Contemplando los aspectos más importantes a tener en cuenta en el desarrollo del proyecto, en este caso, tanto en el contenido pedagógico como en el uso de la tecnología, planteando preguntas y emitiendo opiniones, aportes y juicios constructivos que sirvan para mejorar el trabajo expuesto y proponer alternativas de solución ante situaciones problemáticas que puedan presentarse.

01. ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

Debido a las diferencias individuales de nuestros alumnos, antes ya vistas, corresponde al docente estimular y faciltar el aprendizaje más significativo de acuerdo a la personalidad de cada uno, coordinando la discusión del grupo manifiestando su aceptación y reforzando las debilidades identificadas. El docente participa como un miembro más del grupo y permite la Interacción entre los estudiantes. Además debemos permitir al grupo determinar sus propias actividades, realizar el seguimiento permanente de las mismas y de la internalización de actitudes que los haga sentir capaces de utilizar sus recursos y experiencia ante problemas diversos.

02. ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Identificando necesidades educativas que puedan ser posibles de abordar con la tecnología y que éstas tecnologías les sean útiles para diversas áreas de conocimiento, empleando un criterio pedagógico para su selección y que puedan ser utilizadas para apoyar la interacción y el trabajo colaborativo al desarrollar las actividades que se planteen en los entornos virtuales como presenciales y que puedan complementar el proceso de aprendizaje, potenciando sus capacidades y habilidades respetando sus estilos de aprendizaje, logrando así un aprendizaje significativo.

1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Proponiendo actividades que partan de sus propios intereses, y que a su vez le permitan desarrollar sus habilidades de orden superior al interactuar con las herramientas de la WEB 2.0 y compartiendo sus aprendizajes con sus compañeros potenciando así el trabajo colaborativo. Al trabajar en su blog los estudiantes reforzaran la metacognición a través de sus reflexiones y con la wiki ayudaran a enriquecer la información que están compartiendo y que les incitará a la investigación permitiendo el logro de aprendizajes autónomos.

2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Teniendo en cuenta que todos nuestros alumnos no aprenden de la misma manera, es necesario identificar las necesidades e intereses de cada uno, de modo que podamos adecuar lo que necesiten aprender y también el modo en que lo van a hacer de acuerdo a sus inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. Hay que permitir a los alumnos elaborar y mostrar sus productos utilizando diversos recursos y herramientas, las que mejor le acomoden y crear los ambientes en los que puedan sentirse más cómodos. Las herramientas de la WEB 2.0 utilizadas para el aprendizaje colaborativo permiten respetar las diversas formas de aprendizaje, ya que pueden socializar sus ideas y trabajos, apreciando sus aportaciones y desarrollando sus aprendizajes autónomos cuando están realizando investigaciones en forma individual.

¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
Haciendo un seguimiento desde el momento que se inicia el proceso de aprendizaje recogiendo los saberes previos, identificando necesidades que se convertirán en los intereses de aprendizaje del proyecto, y durante todo el proceso para que nos permita implementar y retroalimentar metódicamente todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes acorde a los contenidos, a las preguntas orientadoras del currículo y que esté enfocado hacia el desarrollo del pensamiento de orden superior y las habilidades del siglo XXI.

¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Desarrollando evaluaciones permanentes de auto y co-evaluación interactivas utilizando los diversos recursos de la Web para hacerlas mas reflexivas y atractivas y que plasmen desafíos para que los estudiantes logren los objetivos del proyecto, llegando a desarrollar sentimientos de control sobre el aprendizaje y sobre ellos mismos al ver el avance y desarrollo de sus capacidades.

El día de Hoy:

Llegamos al último día del taller, ahora, en rol de estudiantes, vamos a ser evaluados. El sentimiento cuando se está en esta situación siempre trae un poquito de tensión, pero hay que ser concientes de que es la mejor manera de detectar las debilidades y que esto se convierta en un desafío por superarlas, todos los días se aprende algo nuevo, se refuerza lo que ya se conocía y se toma conciencia de que existe un gran bagaje de conocimientos por explorar y adquirir. Personalmente este taller ha sido una gran experiencia, me di cuenta que no estaba aprovechando esos recursos de la Internet de los que escuchaba hablar a mis alumnos y que los tomaba en cuenta con poco interés. Me costó al principio poder familiarizarme con todos los términos que utilizaba nuestra capacitadota, tuve que trabajar hasta tarde para nivelarme, pero me voy muy satisfecha porque ví superado muchas de mis dificultades y ahora puedo manejar no sólo los términos sino también estas herramientas tan interesantes y, lo más importante, darles el enfoque pedagógico que van a ayudarme a lograr en mis alumnos aprendizajes significativos y en mis colegas, que si alguna vez escuchan estos términos, no se sientan desorientados o sorprendidos.

• La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿Cómo puede aclarar las espectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

Al colocarse en el lugar del estudiante se piensa en las necesidades e intereses y expectativas que estos tienen, esto va a ayudar a hacer mas sólido el proyecto, considerando los aspectos pedagógicos y la integración de la tecnología, ésto nos va a ayudar a mejorar nuestro diseño pedagógico, teniendo en cuenta el aprendizaje de contenidos y las habilidades del siglo XXI que vamos a potenciar.

• ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?

En primer lugar, considerando sus propios intereses, así se mantienen motivados para mantener la investigación y realizar sus actividades, siendo necesario un seguimiento, realizando un acompañamiento tanto presencial como virtual que me va a servir para ir evaluando sus avances y retroalimentando si es necesario, conduciendo todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Mis apreciaciones de hoy:

Es muy interesante asumir roles diversos, especialmente colocarse en el lugar de nuestros estudiantes porque esto nos permite apreciar como se sienten al realizar las actividades que le son encomendadas por el docente, lo que hace que nuestros diseños de aprendizaje se enriquezcan. Teniendo en cuenta lo atractivo que resulta para los estudiantes utilizar tecnologías de información y comunicación, hoy le puse muchas ganas para aprender a utlizar la wiki, lo que resultó muy interesante, a pesar de no contar con Internet, pudimos apreciar su creación y manejo aunque sea en una máquina, de la profesora que tená internet móvil. Esta fue una buena estrategia para poder avanzar, hasta logramos hacer un manual :)

Ahora que vamos a capacitar, tendremos que preveer este tipo de dificultad, y afrontarlos con estrategias similares, tal vez ir guiando al participante virtualmente, desde cabinas de internet, utilizando el chat.

• ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

La Internet todas las herramientas que nos ofrece hace del profesor un orientador y mediador, dejando éste de ser la fuente principal de conocimientos, actuando como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos que nos ofrece la red y que los estudiantes necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; a su vez, actúa como gestor de los recursos de aprendizaje que permitan desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias que necesitan para desenvolverse en este mundo globalizado. Las capacidades de comunicación, innovación, manejo de información y tecnologías, entre otras se ven potenciadas cuando se usa la Internet en forma adecuada

• ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

La mejor manera de asegurar el uso correcto de Internet por parte de los estudiantes es trabajar con ellos, tener contacto con lo que hacen, direccionar el uso de las herramientas que resultan más atractivas para ellos hacia un sentido pedagógico, a los jóvenes les gusta manipular progrmas nuevos, el chat, bajar música, videos; podemos aprovechar estas situaciones seleccionano la información adecuada para ellos, desarrollando proyectos que respondan a sus intereses, dedicarles tiempo. Deben saber también que cierta información es perjudicial para ellos y los daños que pueden ocasionarles, para que sean ellos mismos quienes no deseen tener contacto con tales materiales.

Hoy aprendí a colocar videos en el blog, asi que voy a practicar...

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras mantienen a los proyectos enfocados en aprendizajes importantes, como su nombre lo dice, orienta el aprendizaje de los alumnos permitiéndoles avanzar en los niveles del pensamiento. También guia las actividades y los modos de acceder a ellas , por los diferentes caminos y medios. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a observar cómo los temas de diversas disciplinas se encuentran relacionados, las preguntas de unidad apoyan en el trabajo de investigación de sus proyectos y les permiten comprender los conceptos fundamentales de los mismos. Las preguntas de contenido están relacionadas directamente con los hechos y programas oficiales de estudio. Los contenidos curriculares en los proyectos se enlazan y relacionan tomando sentido significativo y mejora el desempeño de los estudiantes.

• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Cuando se plantea un proyecto los estudiantes definen sus expectativas y plantean actividades para lograr sus objetivos, las cuales van a pasar por múltiples revisiones y comprobaciones de comprensión y calidad, lo que permite que se esten dando ya varios métodos de evaluación tanto para la reflexión, la realimentación y los ajustes.

En esta segunda clase hemos afianzado conceptos sobre evaluación, tema tan importante y del que siempre se ha tratado de reforzar con los colegas para realizar este proceso de una forma efectiva.

Hoy trabajamos duro, pero ha sido satisfactorio ver como nuestro portafolio se va enrriqueciendo, esperemos que mañana sea un tan o mas provechoso.

Temas:

• Google docs
• Creación de grupos
• Compartir recursos
• Trabajo sincrónico

En nuestro primer día de capacitación aprendimos muchas cosas interesantes que nos enseñó la profesora Maritza, a pesar de las limitaciones de la Internet. Voy a detallar cada una de las actividades que desarrollamos, que me van a servir también como una guía para desarrollar mi propio taller:

• Presentación de los participantes
• Introducción al curso- Se da a conocer la matriz de evaluación del participante- La matriz del portafolio
• Lineamentos Pedagógicos DIGETE
• Ejemplos de Plan de Unidad (Página de INTEL)
• Lectura de Habilidades del siglo XXI
• Libreta de anotaciones del CD: EO/libreta_de_anotaciones.
• Trabajar el Blog
• Del facilitador:
• Presentación y perspectiva del curso
• Pregunta esencial del curso
• Del participante:
• - Presentación
• - Reflexión de cada módulo orientado por las preguntas esenciales
  Marcadores sociales:
• - Mis Favoritos, páginas que más utilizo- Utilizamos el delicious- Utilizamos herramientas del skydriver del hotmail
  Usos del blog:
• - Metacognición: Pregunta esencial
• - Tutoría: Estudio de casos
• - Informar- Publicar clases
• - Presentar proyectos
• - Anecdotario
• - Colocar rúbricas e instrumentos de evaluación
• Tipos de Blogs:
• EdublogMO blog
• Videoblog
• Fotoblog
  Además de estas tareas, logré, con ayudita, crear mi cuenta en youtube para colgar mis videitos.

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las destrezas para el siglo XXI?
Los proyectos son estrategias didácticas que van a permitir a nuestros alumnos construir sus aprendizajes de una manera significativa, a la vez va a potenciar sus habilidades de creatividad, innovación, pensamiento crítico, resolución de problemas así como fortalecer sus capacidades comunicativas. En este sentido lograremos un clima afectivo que les permitirá desarrollar en su vida actividades de meta cognición.

¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Los proyectos permiten a los estudiantes aprender a partir de sus necesidades y problemas planteando alternativas de solución a través de actividades significativas que le permiten desarrollar habilidades de orden superior e involucrarse en el trabajo en equipo.

Lic. Nancy Rosario Bazalar Bazalar, docente de la especialidad de matemática y física de la I.E. Guillermo E. Billinghurst de Barranca; en la actualidad me desempeño como docente de Aula de Innovación Pedagógica y pertenezco al grupo de MT de INTEL EDUCAR de la UGEL 16 de Barranca.